积极探索以项目为中心的“体验式”教学改革

发布时间:2015-10-12 新闻来源:    阅读次数:150  【字体:  

积极探索以项目为中心的“体验式”教学改革

经济信息系电子商务教研室 

一、电子商务专业教学现状分析

1.电子商务应用技术发展迅猛,知识更新快,教学内容需要不断调整改变,而使用的教材与配套的实验指导书跟不上,无法体现最新企业应用现状。

2.电子商务专业课程的应用性很强,传统的教学手段无法使学生掌握电子商务的各个角色的具体应用,无法体验各个角色的功能、内容及具体运作,学生无法体验电子商务各环节的真实场景,无法体会一个虚拟现实的环境。同时教材内容理论性较强,没有一些真实的企业级应用项目进行实验、实习和操作。因此学生总感到理论上学习了不少知识,但对电子商务的理解仍很抽象。

3.实践教学不理想。学生进入机房后不清楚实验的原理、思想和方法,只是按照课本(或讲义)上的步骤机械地操作,记记数据,看看结果。出了问题很少自己动脑思考去找原因,哪怕是非常简单的问题,也要问指导老师。早已安排好的程序式的实验多,要求学生自己设计、组合动手少;实验报告纯粹罗列过程的多,提出问题和分析实验结果的少。久而久之,尽管实验是做了不少,但收效却并不大。

二、电子商务专业教学改革目标

构建电子商务专业教学面向应用能力的培养新观念,通过对电子商务专业的主干核心课程理论与实践教学内容的更新,教学方法和手段的革新,考试模式的改革,培养学生的应用能力和创新能力, 建立合理的教学体系,完成由应试教学到素质培养的根本转变,造就一批适应社会需要的电子商务应用型人材。 

三、电子商务专业教学改革内容

1.电子商务专业“体验式”教学策略选择

“以项目为中心”指的是教学方式是以企业需求为导向,结合企业实际项目案例,基于项目学习。电子商务专业主干核心课程教学体系中任何一门课程均以企业的实际案例为基础而展开。知识和技能的讲解围绕该案例中的企业实际需求而进行,通过设计一系列项目,项目经过适当简化后,在理论教学和实践教学以这些项目为中心进行教学设计,使学生学习到企业应用的前沿,学习到最新实用的理论与技术。项目是学习的具体内容,“体验式”教学方法是将项目的教学内容直观的展示和重现,提高教学效果。

“体验式”教学策略是为了实现教学目标、完成教学任务而采取的一套特定的方式或方法。它是实施教学活动的基本依据,是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要,制定出向学生提供教学信息,引导其活动的最佳方式、方法和步骤。电子商务专业体验式教学的基本策略是:首先是创造教学情境、还原教学内容,即在各门专业课中选用相应的具体案例,以一定的形式如幻灯片、多媒体等展示出来,给学生以感官刺激或心理准备;然后依据学生的“前结构”让学生与教学内容进行对话和交流。在理解、感悟的基础上实现主客体融合,并生成意义;最后让学生通过实践,以表达的形式将体验结果显露出来,表达可以通过实验、实践活动,以是书面语言形式,也可以是其它成果形式,如研究报告、程序代码等。

2.电子商务专业的“体验式”教学项目的设计思路

电子商务实践体验是教学实验的第一个层次,旨在使学生能通过模拟的电子商务过程,亲身体验电子商务的实施方式,参与电子商务的各种角色,并尝试(通过实践执行)各种与所扮演角色相关的业务操作。涉及的主要核心课程包括电子商务概论、电子商务网站建设理论和网络营销与策划的理论部分。

电子商务应用开发体验是实践课程的第二个层次,旨在鼓励学生应用开发工具集自行设计电子商务应用系统的部分高层业务功能,以培养学生的电子商务应用开发和Web编程能力。涉及的课程包括电子商务网站建设、电子商务数据库应和电子商务系统分析与设计课程,根据这些课程在当前企业中最新应用与需求进行项目的设计。每门课程将分解为若干个综合实例,在授课过程中有选择地将综合实例分解为单元案例贯穿于章节之中,通过情景教学方式,讲授其设计方案、原理、实现方式以及出现的问题。使学生在学习课程后对本门课程的实际应用有透彻地掌握和完整地认识。在学生对本门课程的实际应用有透彻地掌握和完整地认识后,采用“体验式”教学方法中的另一种教学方式即“活动”教学。每门课程被分解的若干个综合实例,有选择地将综合实例分解为单元案例贯穿于各章节实验教学之中,使学生通过设计调查问卷形式、上机实验形式、书面策划方案形式等分步骤分单元地实现,并最终完成整个综合实例,从而培养学生的分析、解决方案和实现方案的能力。在具体实施中,将班上学生分成若干小组,每组5人进行不同角色的替换。

3.主干核心课程“体验式”教学项目的具体设计

1)电子商务概论课程。在电子商务概论课程中,主要设计的项目为网页商务信息检索与利用、电子支付、网上购物、网上拍卖、B2B电子商务交易、第三方物流、外贸电子商务、CA认证等,设计学生“体验”的主要角色是客户、商家、银行、CA、物流公司等。“体验”方式即采用电子商务模拟软件,并且在机房配备学生所需的实践建构商务平台的一整套软硬件环境。让学生进行角色模拟操作,并不断进行角色的更换,让学生亲身体验电子商务的流程,以分组形式进行。设计学生“体验”的主要角色是客户、商家、银行、CA、物流公司等,从宏观总体角度认识电子商务的运作。

2)电子商务网站建设课程。电子商务网站建设课程中,网站建设的理论知识以项目开发为中心进行。主要设计的项目为建立和发布WEB站点、登录和密码验证系统设计、商品信息维护系统设计、集成的购物车系统设计,“体验”方式主要通过网页制作工具如FrontpageDreamvear等开发工具设计实现商家的网站如主页、购物车、银行结算网页、物流公司网页等,最后形成一个综合型项目,即整个B2C电子商务系统。

3)电子商务数据库应用课程。电子商务数据库应用课程中,主要设计的项目为B2C系统的不同数据库方案实现。数据库原理部分主要采用access数据库来实现数据库设计;数据库应用主要采用微软的Sqlserver2000数据库设计实现B2C系统数据库;同时,采用IBM公司DB2数据库实现;在此基础上,利用asp-ODBC技术实现B2C数据库与应用程序的连接;同时,利用java-JDBC技术实现B2C数据库与应用程序的连接。最终使学生掌握在不同系统中数据库互联的技术。

4)网络营销与策划课程。网络营销与策划课程中,主要设计的项目为网上项目洽谈、客户关系管理系统的应用、网上市场调查、利用E-mail和目录进行网络营销、网络广告的制作、不同企业网络营销方案的设计。“体验”方式主要采用电子商务模拟系统或各大门户网站提供的实用功能进行。企业网络营销方案的设计需要学生到不同企业进行调研、分析,最终提出适合该企业的电子商务网络营销方案,以营销报告形式提供。

5)电子商务解决方案课程。在电子商务系统解决方案课程中,主要设计的项目为B2C系统分析、B2B系统分析、C2C系统分析,“体验”方式主要是利用最新的分析与设计工具如数据流程图、UML图等分析国内外几个典型的电子商务网站功能、结构以及设计等,这些网站包括amazon、联想、DELL、当当书店等。在形成系统需求分析说明书的基础上,进行系统设计,最终形成系统设计说明书。同时以5人为一组进行实践教学活动,根据学生意向选题设计一个小型的完整的电子商务应用系统,要求实现从需求分析报告、系统设计说明书到软件编码各个阶段的成果。

四、电子商务专业教学改革的意义

电子商务专业是一个实践性较强的专业,该专业的培养目标是培养技能性较强的应用型人才。实践性教学是培养应用型人才的主要环节,而扎实的操作技能及开发应用能力需要通过实战才能获得,目前我校教师的教学过程中给学生书本的理论知识过多,结合实际进行具体项目操作、设计的课程内容极少,缺乏实际项目的运作经验,由于没有具体的实践研究项目,学生的实践教学活动流于形式,从而造成毕业生实践动手能力差,使得大学生们极其缺乏在实际工作环境中灵活处理各类问题、事件,迅速适应不同环境等方面的能力。

教学方式是以企业需求为导向,结合企业实际项目案例,基于项目学习。教学体系中任何一门课程均以企业的实际案例为基础而展开。知识和技能的讲解围绕该案例中的企业实际需求而进行。这对于提高学生实际动手能力、提高学生在教学过程中的主体地位、培养学生的创新意识和创新思维非常有帮助。

因此,研究以实战性的项目应用教学实践为主体的教学方式具有重大现实意义。有助于明确课程教学目的、规范实践性教学的内容、控制实践性教学环节,提高实践教学质量。本课题的研究是彻底落实我院应用型人才培养目标的重要基础工作。

 

五、电子商务专业教学改革实施步骤

本改革方案在湖北经济学院电子商务专业20012002级部分班级本科生中进行试点,试点时间为20042005学年第一学期。具体实施安排如下表:

在试点结束后担任试点班级的教师与学生应完成以下成果:电子商务专业以项目为中心的“体验式”教学研究报告、电子商务专业核心课程理论教学项目设计(包括综合项目和单元项目)、电子商务专业核心课程实践教学项目设计(包括综合项目和单元项目)。学生应提交相关课程的网站设计内容、方案书等成果。

六、改革效果分析 

本改革方案经过经过近一个学期的试点,方案实施总体效果比较成功。具体体现在:

第一,在电子商务概论课程中,通过操作电子商务模拟系统软件的实践体验,使学生对于电子商务的几种模式如B2BB2C等有了比较清晰的理解,对不同模式的电子商务运作的具体流程与细节有了透彻的认识,对电子商务的各个角色如CA、银行和物流公司等有了总体的印象;对电子商务在不同行业的应用如网络证券、网络保险、网络金融等形式有了开阔的了解。这种以体验电子商务流程为项目的教学方式,内容生动活泼,形式多样,学生乐于参与其中并积极配合,达到了电子商务概论课程的试点目标。

第二,在电子商务网站建设课程中,通过教师利用实际项目对常用电子商务网站功能进行剖析和演示,使学生掌握其内部构造,通过学生35人进行编组进行体验实验,掌握了常用电子商务开发工具如Dreamvear等系统的使用,并成功制作出几个实用型电子商务网站系统,如二手书市场、网上书店系统等,在这种以开发电子商务网站为项目的体验式学习模式使学生参与的积极性提高,较好地训练了动手能力,并使学生体验了创造作品的成就感,效果良好。

第三,在网络营销与策划课程中,首先学生通过实验浏览著名电子商务站点,亲自体验了成功策划电子商务站点的魅力,激发了学生策划虚拟电子商务站点的热情;然后通过学生自己动手为某些电子商务站点书写策划方案,这种以书写电子商务营销计划书为项目的体验环节锻炼了学生的方案写作能力、策划能力,激发了学生的创新能力,使学生学有所获。

第四,在电子商务解决方案课程中,教师通过课堂教学环节和学生实验环节使学生体验到了当前国内国际比较流行的电子商务解决方案如微软公司的.net方案和SUN公司的J2EE方案等,然后将学生分成小组,分别选定一些实际的公司进行实地调查,了解其业务流程、数据流程和组织结构等,在些基础上为所调查的公司进行电子商务解决方案的设计,利用两个月时间完成完善适用的电子商务解决方案。最后打印、装订成册,形成文档,这些以编制电子商务解决方案为项目的体验环节大大地锻炼了学生的社交能力、分析与综合能力、团队合作能力和写作能力,同时了解了信息技术的前沿,是对所学专业知识的一个总结,效果良好。

通过以上各门课程的试点状况反馈,我们认为这种以项目为中心的体验式教学改革方案实施比较成功,达到了预期要求,值得扩大推广。但同时应注意以下问题:

第一,在项目的实施过程中,对学生应当以分组进行,不同同学完成项目的不同部分,因为项目较大,所以最好不要一人完成一个项目。且分组时应为每组指定一个项目负责人,负责人负责分工、监督项目实施,同时要求各个阶段、各个环节要求保留完整的工作文档。

第二,教师在设计项目并要求学生参与的时间应在课程开始时进行,以便留给学生足够的时间去实施项目,且项目的实施应严格按照实际项目所要求的环节进行。

七、展望

通过改革方案的试点,积累了一定的经验和教训,本方案将在下一学期逐渐扩大课程改革范围和学生层次,为培养应用型人才奠定坚实的基础。

责任编辑:教务处   



学院地址:武汉市江夏区藏龙岛开发区杨桥湖大道8号     邮编:430205
版权所有:湖北经济学院教务处         鄂ICP备05003310号